给罗盘”:
- 教师短缺是普遍的在农村地区,大流行会加剧这个问题影响的预算项目,吸引新教师在农村地区。
- 有什么新想法,可能有助于留住农村教育者的流行病?学校如何利用捐助资金?
- 了解更多的努力留住农村教师。
给罗盘是什么?
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杨树学校每年损失约五分之一的教师——全国磨损率的两倍多——主体难以填补职位空缺在年级和科目。大约在10个位置,该地区去年报道招聘没有正规训练的人需要紧急豁免国家教。问题是相同的在蒙大拿,65%的农村学校远程设置报告难以填补空缺,相比之下,35%的非农村学校。本学年,流行更难从其他地方进口的老师,教育在国家领导人发出最多的紧急豁免- 122为无照教师在教室至少从2005年开始工作。
早在冠状病毒使情况坏到足以打破记录,农村——特别是部落——学校难以找到并留住合格的教师。校长西方定期导入各小城镇老师从远处,甚至来自海外。他们雇用无证教师和停止提供特定的课程。小学,美术和特殊教育教师特别难找,据Hechinger国家教育数据的分析报告。
尽管受到最严重冲击的社区老师短缺很小,这个问题很大。在美国,约有930万名公立学校的学生或近1在5的学生参加一个乡村学校,2019年11月的一份报告称从农村学校和社区的信任。蒙大拿在略低于75%,占农村学校最高的状态。
原因有很多,包括低工资、隔离和住房短缺,挂在当地的人才是一个特别尖锐的问题在蒙大拿。国家实际上产生约6倍老师- 1600一年-劳动力市场所吸收,根据蒙大拿劳工部的数据和行业。不过,蒙大拿校长报告雇佣近400人没有完整的凭证在过去三年中领导教室,根据Hechinger报告分析数据从国家公共教学办公室。
阅读全文农村学校由尼尔·莫顿Hechinger报告。