作为一名包容性课堂的特殊教育教师，克里斯蒂娜·拉姆齐(Christina Ramsay)知道，培养学生的社交情感和正念技能，可能意味着崩溃和管理情绪、自我怀疑和自信，还是孤立和联系的区别。

9年来，拉姆齐一直在纽约布鲁克林的天才学者学院公立学校的自闭症谱系障碍(ASD)巢项目教书。在这段时间里，她见证了她的学生在学会识别和管理自己的情绪时不可思议的成长。

但在2020年春天，当她的学校因为大流行而关闭时，拉姆齐很担心。她和她的合作老师如何在虚拟教室里创造学生们需要的那种体验和联系?

后来她偶然发现了Pear Deck的网站。

通过Pear Deck平台，Ramsay和她的合作老师可以教授虚拟的同步和异步课程，创建内容，使用Pear Deck上的免费预先课程，进行快速的形成性评估，并与学生进行小组或一对一的交流。该平台甚至提供现成的SEL模板。

“我想，这太不可思议了!这就是我现在需要的继续与孩子们实时互动，给他们即时反馈，虚拟地做一些我们通常在教室里做的有趣的活动，”Ramsay惊呼道。

EdSurge采访了拉姆齐，了解更多关于向学生教授社交情感和正念技能的影响，以及Pear Deck如何帮助她继续教授这些技能，即使她的学生在2021学年进行虚拟学习。

阅读全文学校中的虚拟社交-情感学习Wendy McMahon在EdSurge上的文章。