德雷克是一名拥有28年教学经验的资深教师，他帮助领导圣罗莎市学校的社会情感学习工作，这一倡议始于2017年塔布斯火灾之后，现在是推进学习的关键，因为他所在社区的学校因Covid-19而关闭。

像德雷克这样的老师可以证明，这个学年对教育者、家长和学生都提出了前所未有的挑战。这种流行病，加上野火，以及迫切需要纠正我们社会中的种族不平等，已经颠覆了我们学校的任何常态感。随着我们的学生和教育工作者慢慢开始返回校舍，随着社会距离和各种安全预防措施的到位，生活将看起来有很大的不同。

事实上，创伤很可能是2020年的共同经历之一，有证据表明，在我们的年轻人中，一场广泛的心理健康危机已经开始。

这就是为什么现在比以往任何时候都更迫切地需要扩大社会和情感学习，这样加州的所有学生都能受益。至关重要的是，这些努力必须得到地方和州一级的支持。

社会和情感学习，作为一种实践，是一套帮助学生发展情感技能的策略，这些技能对在学校和生活中取得成功至关重要，比如发展自我意识，建立健康的人际关系，以及建立适应能力。研究表明，社交和情感学习给学生更大的信任感和归属感，使学校更安全，并显著提高学习成绩。

换句话说，如果使用有效，社会和情感学习可以成为我们的学生面临的创伤和这些学生准备学习更传统的课程之间的桥梁，而这些课程是老师受过培训来教授的。

社会和情感学习在我们的学校里并不新鲜，但我们必须加快努力，使其成为普遍现象。是的，这个学年让教育者们的工作量超出了他们的想象。

阅读全文社会性学习作者:琳达·达林-哈蒙德、詹妮弗·西贝尔·纽森和托尼·瑟蒙德。