甚至在COVID-19大流行尼泊尔现有的结构性和社会经济不平等现象除外大多数青春期女孩从学校教育。超过80%的辍学女孩没有找到解决强迫婚姻、过度家务劳动、月经、骚扰和贩卖等系统性问题所需的支持。性别仍然存在单一最强行列式关于青少年的学校参与，重要的是了解青春期女孩的社会情感需求以及如何解决这些需求。

什么是变革性社交情绪学习?

变革性社交情绪学习(TSEL)有望解决女孩的需求，使她们能够从上学中获得学业和整体情感和心理健康的好处。然而，为了让女孩们进入TSEL，女教师还必须有机会加强自己的情感素养，批判性地检查和反思不平等的根源，并促进合作解决这些社区和社会问题。为了确保尼泊尔的性别平等，我们必须支持女教师的情感素养，特别是中学教师。

作为一名Echidna全球学者，我在2022年7月和8月进行了一项研究，以确定尼泊尔青春期女孩的社会情感需求，以及女教师在满足这些需求方面的作用，并更好地了解教师自己正在(或没有)获得的支持。我使用混合方法研究了249名青春期女孩、15名女教师和6名学校领导(校长、副校长和学校协调员)，他们来自巴格马蒂省的七个中级社区学校和两个学习中心，分别来自加德满都、拉利特普尔和卡雷帕拉西克三个不同的地区，同时还广泛查阅了研究和政策文件。

我的研究发现了惊人的结果。

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