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卡特里娜•Youdale、写作获得聪明,探索如何将数字为学龄前儿童学校。

•什么程序可以提供一个健康的数字为学龄前儿童?谁决定接触孩子到达屏幕多少钱?

•阅读更多关于学校如何培养学生对未来的工作,从早期的学习者。

儿童早期发展是这样一个令人垂涎的时间它是振奋人心的知道有大量的争论如何,时间应该花在。

“玩”的定义是,学者已经建立,砸在沙坑多年。玩耍是对于不同的人不同的东西。值得庆幸的是我们都有不同的兴趣,不同的喜好,不同的风格。同意的事情;游戏是一种享受,迷人的和必要的儿童早期教育(ECE)。玩、学习和发展是相互联系的。跨越文化几个世纪以来一直如此。

鼓励积极的学习方式。也更具包容性的孩子还没有准备好接受过正规教育。它激发好奇心、想象力和热情。它促进思想生成和合作有它需要协商,妥协,移情和管理情绪输赢的结果在一个组。

2010年推出的iPad是海啸波的技术开始。回家的戏剧性的计算从鼠标和键盘手持触摸屏设备为用户打开了竞技场的两个。从那时起,无论是好是坏,儿童使用一路飙升,增加可用性和流行的智能手机。

早期采用日益“早期”,美国儿科学会报告报道,75%的孩子在4岁时自己的移动设备和设备使用的大多数3岁和4岁没有帮助,和三分之一从事媒体多任务。

学校急剧变化的程度将技术融入到幼儿园。一个主要的例子是澳大利亚早期学习干试点项目进入了第二个年头。

我理解数字化未来需要准备的孩子,但我担心为技术而技术。我很兴奋地看到现实增强(AR)的出现。这是完美的幼儿的玩伴。

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