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给罗盘”:
·与共识,阅读不是一个技能,这自然是必须教学习。根据Hechinger报告,许多学生难以阅读,因为教师缺乏适当的培训教发音,基本需要成功地演示阅读能力。
·什么是最好的方式,以确保教师拥有他们需要的技能教识字吗?为什么它是重要的教育者关注语音代替直接进入阅读?
那是2015年,杰克席尔瓦,公立学校的学术总监在伯利恒,宾夕法尼亚州,有一个问题:只有56%的三地区得分熟练阅读测试的状态。
阅读成绩一直较低,但对大多数的五年,席尔瓦被学术总监,他和其他学校领导已经消耗严重的预算危机。到2015年,该地区已经在金钱上,和席尔瓦在想为什么阅读成绩非常糟糕。“这是真正看到镜子里的自己说,“这四个10学生不应该学习?’”他说。
赌注是很高的。研究表明,孩子不学习阅读的三年级可能仍是可怜的读者的他们的生活,他们可能会落后于其他学术领域,。纠结于阅读的人更有可能从高中辍学,最终在刑事司法系统中,并生活在贫困中。但作为一个国家,我们开始接受高百分比的孩子不读书。超过60%的美国四年级学生不熟练的读者,根据美国国家教育进展评估的,这样的情形已经从测试开始于1990年代。
背后的基本假设是典型的阅读教学在许多学校是学习阅读是一个自然的过程,就像学说话。但几十年的科学研究表明阅读不自然。人类的大脑不是连接到阅读。孩子必须明确教导如何连接声音与字母发音。
阅读全文难以阅读艾米丽·汉福德的Hechinger报告。