运行一个学习荚是萨曼莎的改革经验。“这可能是最专业满意我曾经在我的整个职业生涯,”她说。,她觉得没有回头:“[在]这个经验,我不会回正式的k - 12教育。我不能。你不能。我希望能够复制我这里。你不能这样做在公立学校上学。”

萨曼塔在她的情绪并不孤单。今年春天,当CRPE人员调查,并采访了教师在学习豆荚,我们被多少之前首选这些学习环境对他们的学校。

学习豆荚,数量在2020 - 21学年的教育实验,通常看起来远比一个标准的学校不同。他们在客厅里,社区中心,甚至邻里公园。许多人开始通过父母聘请专业教师或承担自己老师的角色,经常补充正规学校的远程教学。

学习豆荚通常是小,大多数平均约6个学生,尽管他们仍然可以在逻辑上复杂的运行。随着她的女儿,萨曼莎托管其他四个小学生从第一个四年级和远程搞鬼时间表,全年转移之间的同步、异步、和混合面对面的品种。“我们确实是在九个不同的时间表从我们开始,”她说在去年3月我们的采访。

尽管它们的复杂性和未经检验的性质,教师发现很多喜欢学习豆荚。根据多数35 pod教师我们采访,教学在豆荚是充满感情和智力满意。像萨曼莎,许多明确表示,他们回到传统学校环境不感兴趣,当他们没有以前的教学experience-pursuing从事正规教育。

是什么让他们的经验在学习豆荚积极和他们承担传统教育那么悲观呢?答案可能的方式指向一个更人道的和可持续的教学工作。

阅读全文学习豆荚史蒂文·维纳在74年。