在2020-21学年之前，在新奥尔良学校工作了20年的克里斯塔·塔尔博特(Christa Talbott)从未考虑过这么早就离开她热爱的职业。

但接下来的一个令人沮丧的春天，当新冠病毒的第一波疫情肆虐她的家乡时，她试图与学生保持联系。乔治·弗洛伊德的谋杀案让梅晕头晕脑，精疲力竭，渴望在她的家乡进行种族清算。塔尔博特是黑人，他开始在一所学校推动变革，尽管这所学校以进步政治而闻名，但它的姓氏是一名南方联盟官员和学校种族隔离的坚定支持者罗伯特·米尔斯·拉什尔(Robert Mills Lusher)。

2020年夏天，塔尔博特和她的同事要求与特许学校的领导会面，讨论拉什尔(Lusher)的种族公平问题，拉什尔是该市最令家庭和教师垂涎的学校之一;他们还为教师创建了一个反种族主义组织。结果并不好。到2020年底，44岁的她一直在为这个学年是否会是她在那里的最后一次教学而苦恼。

“我厌倦了安静，”她说。“我厌倦了为了让白人感到舒服而袖手旁观。”

和美国一样，拉什尔长期以来一直存在教师多样性问题:在美国，略高于20%的公立学校教师(包括特许学校的教师)认为自己是有色人种，而在学生中，这一比例超过一半。只有7%的教师认为自己是黑人。在拉什尔，2020年，13%的教师是黑人，而学生为22%。

多年来的研究一直很清楚，我们的许多学校在招聘多元化教育工作者方面的努力不如留住他们:1988年至2018年期间，我国学校聘用的有色人种教师数量的增长速度快于白人教师数量的增长速度，但平均而言，这些多元化教育工作者离职的速度也快得多。

现在，正如塔尔博特的故事所强调的那样，这个问题可能会变得更糟，尤其是黑人教师感到压力越来越大。

阅读全文黑人教师的短缺萨拉·卡尔在《海辛格报告》上报道。