给指南针'

·根据埃德苏里斯(Edsource)的说法,加利福尼亚的停职率在过去五年内下降了,但是其他麻烦诸如失去的上学日子和教育中的种族差异继续持续存在。

·停学对学生保留和成功的负面影响是什么?有哪些替代形式的纪律代替暂停?

·阅读并了解暂停对学生的不利影响


青年和民权倡导者在加利福尼亚学校中称之为长达数十年的停学流行的迹象表明,新的报告发现,在最近的五年期间,所有学生团体的停学都大大下降。

但是,根据加州大学洛杉矶分校(UCLA)的民权补救中心本周发布的报告,但仍在停职的日期流失的日期仍然存在,尤其是在非裔美国人,美洲原住民和残疾学生中。该报告还确定了中学和农村地区的令人不安的趋势。

加利福尼亚K-12学生由于2016 - 17年的停赛而估计失去了763,690天的指导,这是该报告涵盖的最新一年。这比2011-12学年近一半,当时学生损失了1,419,404天。

研究人员发现,在五年中,非裔美国人的学生在K-12年级的上学日期下降最大 - 从2011 - 12年度的每100名学生损失64天到2016-17的39岁,缩小了之间的持续差距非裔美国学生及其白人同行。研究人员说,然而,差距仍然“令人不安”,白人学生每100名学生的教学仅为10天,比非裔美国人少29天。

阅读有关的全文加利福尼亚学校的麻烦由埃德苏尔斯(Edsource)的戴维·沃什伯恩(David Washburn)撰写。