给罗盘”:

•让学生实践经验与职业培训对他们的表现在学术课程。

•如何整合技能课程提高学生的成功和超越的学校吗?慈善事业可以帮助促进创建有效的职业/学术项目?

•了解更多关于基于项目的学习。

在最近的一个冬天的早晨,特斯拉干中学,初中在凯特•阿连德的第一节课上的反应美联社心理学类正忙着准备即将到来的单元测试,检查笔记话题像行为主义和确认偏误。直到十指关钟响了,然而,你开始看到这是不同于一个传统的心理学课程。而不是打包离开,学生迁移到房间的病理学实验室,配备齐全的显微镜,副本的人类头骨和内部器官的解剖模型。他们将在今年下半年dual-period类检查病变的肺组织和烧伤患者的三维模型。

类结合了美联社心理学的学术严谨性和取证领域的实践经验,后者作为国家职业技术教育课程(CTE)。近几十年来,职业教育经历了一个重大转变:随着其重塑CTE,主食woodshop和汽车修理已经被新一代课程旨在从电影制作事业的科学和工程

学生被要求参加一个集成的AP / CTE的大一、大二年课程,他们每个人计划导向。

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