最近的争论加州提出的数学框架是树木不见森林。近视的关注哪一个高等数学课程最好的为自己的未来准备高中学生,它掩盖了一个明显的事实:超过一半的加州老年人没有高等数学课程。事实上,加州要求学生只有两年的数学,通过代数1。

早在2018年,将近40%的学校在该州没有老年人参加高等数学,根据一项2019年的报告。200000多名学生高中毕业没有任何先进的数学。这些学生更有可能是黑色,拉丁裔和低收入学生高等数学。

在这种背景下,加州教育者承担不起争执更传统的微积分或微积分课程的价值和一个严格的课程统计,数据科学或数学建模。都是有价值的——前者准备领域的科学、技术、工程和数学与其他调整与心理学等领域感兴趣,法律或政治科学。而不是预先判断学生的选择——或阻止他们做出选择——教育者应该集中精力使多个严格的选择。

可以肯定的是,专业和职业应该可以访问所有学生,传统上不是这样。特别的关注必须被放在扩大干准备组织历史上被排除在外——特别是学生是黑人,拉丁裔,和/或经历贫穷,这样学生可以真正的选择。

但并不是所有的学生想进入干细胞领域。这些职业也没有每个学生的空间。确保所有学生培养成熟的数学要求超过一种类型的高中数学中可用,所提倡的全国数学教师理事会和其他人,而不是要求每个学生都准备干条目,不管他们的兴趣。

将加州的数学框架解决所有这些问题?不。但是它可以帮助促进双重议程:改善数学准备干细胞领域,特别是对历史被开除的学生,和确保学生专注于其他的追求也有机会深化他们的数学技能相关的和引人入胜的方式。

读完整篇关于数学和茎的机会增加帕梅拉Burdman EdSource。