如果对大流行对美国教育系统造成了严重破坏有任何怀疑，那么这些怀疑现在可以打消了。一群9岁儿童经历了与新冠肺炎相关的学习损失，这是第一个有国家数据的群体，至少可以说，这反映了一个发人深省的现实。

尽管学生的学业成绩和心理健康状况不容乐观，但我仍然希望，大流行的教训预示着教育的回归——认识到为什么对K-12教育的投资对我们国家的未来如此重要，以及如何积极支持青年。有迹象表明，这种认识正在发生。我们了解问题的根源、损失的规模以及如何分配我们的资源。同样，我们认识到心理健康对学生学习的深刻影响，这就要求我们采用嵌入心理健康支持系统在学校，包括创伤鉴定，早期干预和公共卫生的方法年轻人的心理健康危机

教育非营利组织的领导者在这一转变中发挥着至关重要的作用，他们的贡献将通过将学校视为青年宇宙的中心而体现出来。在实践层面，非营利组织领导人应该直接与学校合作，在上学期间或上学前/放学后为学生和家长提供服务，同时将服务直接安置在学校内部(如果可行)。这也需要战略伙伴关系、数据共享、辅助技术、积极的成人导师和持续教育，以创建一个围绕学生的支持社区。

此外，非营利教育机构的领导人应该认识到，除非我们全面解决青年问题，否则学术成绩就无法提高。然而，这需要将心理健康视为所有针对学生的努力的中心，即使心理健康不是你的项目模式的一部分。特别是，非营利教育领导人可以让员工参与心理健康培训，以便他们认识到创伤、危机和青年心理健康下降的迹象。对工作人员进行培训和以文化上有能力的方式开展教育，特别是针对种族和族裔少数群体中未确诊、诊断不足和未得到治疗的心理健康问题的高比率，可以有效地减少对这些群体进行干预的许多障碍。

阅读亚当·鲍威尔在《福布斯》关于教育非营利组织的文章全文。