没有人能否认大流行的毁灭性影响美国的公立学校。2020年3月以来,全国地区经历了令人担忧下降学生在数学和阅读成绩,心理健康危机在学生和广泛的工作不满教育家之一。

大流行也不可能忽视黑人和拉丁裔学生面临的不公平现象,如访问数字资源有限,严格的课程和熟练的教育者。

虽然人们很容易责怪大流行创造了这些挑战,事实是,他们之前就早已存在学校转换到三年前远程学习。

联邦和州的政策制定者已经提出各种解决方案——从进入辅导提高教师工资增加。然而,我们最大的可能的解决方案之一是经常错过了在全国对话:提供专业发展的主体。

公众的赞赏和理解的重要作用,首席执行官,大学校长和其他领导人在他们的组织的成功。然而,关键领导地位的重要性在我们学校在很大程度上是被忽视和改进。

校长经常缺乏职业发展机会。研究建议这是最大的一个原因很多校长都离开他们的工作。

考虑主体承担时,他们同意领导一个学校。他们招募和发展教师每天在我们的孩子面前。他们与家人会面,讨论孩子的学业成绩和社会性发展。他们提倡学生的需求的地区领导人和学校董事会成员。最重要的是,他们学校的愿景和文化。

研究表明,有效的主体可以对旷工有着戏剧性的影响,老师满意,重要的是,学生的成绩。

一个研究发现,替换一个低于平均水平的本金与收益高于平均水平的主要结果的一个额外的三个月的学习一般的学生在数学和阅读。

所以k - 12地区如何利用这个巨大的潜在作用,主体在创造卓越的氛围?

答案在于给他们领导权威——特别是那些在最弱势的学校。它还在于为主体提供适当的财政支持和资源,努力发展伟大的教师,提高学生的结果,创造学习环境,培养成功。

阅读全文主要管道由Jean s Desravines Hechinger报告。