在经历了三年的关闭、中断和挫折后，学校一直在努力恢复正常，因此大流行对教育工作者的士气造成影响也就不足为奇了。

然而，到目前为止，全国公立学校教育工作者的离职率并没有明显高于大流行开始前。即便如此，教育工作者士气低落还是令人担忧。考虑到有多少教师是通过社交网络进入这一行业的，今天教育工作者士气低落可能会阻止明天的人进入这一领域。这可能会导致本已薄弱的教师市场未来出现短缺。此外，压力过大的教师经常缺勤，教育工作者的倦怠会损害学生的成绩。这些因素加在一起，可能会阻碍学生从大流行导致的学业中断中恢复过来。

但并非所有教育工作者的士气都受到了大流行的影响。在我们具有全国代表性的美国教育家小组调查中，在整个大流行期间，校长和教师的士气明显下降，但在督学中没有。截至2022年春季，85%的督学表示，考虑到所有因素，他们对自己的工作感到满意。87%的人感到受到重视，尽管大多数人表示他们的工作越来越难。相比之下，只有44%的教师和60%的校长认为他们工作的压力和失望是值得的——满意度远远低于疫情开始前。

同样，只有13%的督学表示，他们计划在2021-22学年结束前离职，而有33%的教师和34%的校长有此计划。重要的是，表示计划离职的督学比例与大流行前的年度人员流动估计数相当，而在大流行期间，表示打算离职的教师和校长比例一直在增长，现在明显高于通常在一学年离职的教师和校长比例。当然，关于离职意愿的调查回答往往夸大了实际离职人数。但是，教育主管与教师、校长之间的差异为教育工作者士气差异的原因提供了潜在的重要线索。

阅读伊丽莎白·d·斯坦纳、希瑟·施瓦茨和梅丽莎·凯·迪利伯蒂在the 74发表的关于教育工作者士气的文章全文。