自2011年1月,奥斯丁独立学区(奥斯汀ISD), 85000名学生和129所学校,已经规划和主要系统性社会和情感学习(SEL)实现协作的学术、社会和情感学习的(CASEL)八个地区合作。

在最初的规划,奥斯丁创造了一个地区的选取设计团队管理员进行地区需求评估。它还创建了一个选取咨询团队由教师、校长、社区组织的代表做儿童和青少年发展工作,和其他社区利益相关者。作为设计阶段的一部分,该地区创建了一个选取部门领导工作。团队决定使用现有的垂直团队基于学校馈线管理模式选取推广,从两个这样的团队由27个学校。今天,九个团队,代表101个地区的128所学校。每个学校都有一个点的人(通常是辅导员)中扮演着重要角色在实现和作为联络区选取部门。

奥斯丁有一个三管齐下的选取模型:显式,以证据为基础的指导;将选取嵌入课堂气氛、文化和课程;和集成在学校的一天。选取跨年级看起来不同。在高中,明确的指令可以咨询会议的形式定期会晤的一小群学生与老师的不同选取year-focused行为和态度,或者一个学期重点选取以及学习技巧。在小学,第二步为课堂教学提供了一个以证据为基础的资源。

虽然仍在推出的早期阶段,选取部门已经确定了几个教训:

  • 选取每个学校教练是至关重要的支持。
  • 选取倡议必须附有变更管理努力和建立在每个学校和整个地区的支持。
  • 支持发展主体的选取对于成功是很重要的。

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