在过去的15年里，全球教育入学率取得了巨大的进步。然而在2014年联合国报告在那里，虽然上学的孩子比以往任何时候都多，但许多人没有获得摆脱贫困所需的基本阅读和数学技能。这在一定程度上是由于缺乏训练有素的教师，但也是许多学校的物理条件差的结果。例如，撒哈拉以南非洲的大多数学校没有电或饮用水。
为了让全世界实现包容和公平的优质教育(可持续发展目标4)，发展从业者正在加紧工作，特别是在撒哈拉以南非洲和南亚。此外，全球发展界将重点放在需要特别关注的特定人群上，包括难民儿童、残疾人和生活在农村地区的人。
重新设计物理空间。
虽然新技术可能会为一些人提供教育不受地点限制的愿景，但其他人正在研究如何重新设计建筑环境，以提高学习成果的质量。
一个研究2013年发表在《建筑与环境》杂志上的一项研究回顾了英国七所学校一年的学习率和课堂设计。研究人员根据多个设计参数评估了教室环境，包括教室朝向、自然光和噪音、温度和空气质量，以及空间的灵活性、存储设施，甚至是颜色的使用。他们的发现非同一般——在班级水平上，学生表现的变化中，有73%可以用物理环境来解释。
考虑到在特定空间中影响人类体验的各种因素，重新设计建筑环境是一个独特的挑战。我们所知道的是，伟大的设计往往始于倾听。
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