本周，我们在华盛顿学校的合作伙伴发布了综合报告关于在华盛顿州经历无家可归的学生的学术成果。

尽管本报告验证了无家可归学生面临的巨大挑战以及不稳定性对他们的教育的负面影响，但它还包括可以帮助我们支持这些学生实现其学术目标的关键发现。鉴于缺乏高中学位或GED是与年轻的成人无家可归者最大的相关性，因此这些发现对在该行业工作的拥护者和政策制定者具有很大的影响。

第一个关键要点是，经历无家可归的学生加倍或沙发冲浪（由于住房丧失，经济困难或类似原因而与陌生人，朋友或大家庭在一起）的学业成果类似，就像那些居住在酒店的学生一样差/汽车旅馆，避难所和毫无用处。鉴于大多数无家可归者（近75％）的学生是加倍或沙发冲浪，这一发现至关重要。有一种诱惑的对这些学生的态度与经历“文字”无家可归者的学生不同，但是这一发现表明，就学术成果而言，加倍的学生需要类似的支持水平（尽管可能并不总是相同的干预措施）那些在传统上更加无家可归的人。

该报告的另一个关键要点是：我们使学校更加公平的努力必须考虑学生的住房状况以及种族和种族在住房成果中的作用。只有34％的无家可归的学生精通语言艺术，而不到四分之一的学生精通数学。不到一半的无家可归的学生通过了9年级的所有课程。同时，我们知道有色人种在经历无家可归的学生人群中的代表性过多，因此消除学校种族机会差距的任何努力都需要考虑到这一交叉点。除非我们对教育体系的历史，系统性和固有的种族主义充分关注学生无家可归，否则无家可归的有色学生的成果将比白人同龄人更糟。

重要的是要注意，无家可归者与低收入状况不同，无家可归的学生的结果远比低收入同龄人差得多。实施了太多的政策，假设您可以通过与低收入学生相同的方法来满足无家可归的学生的需求。事实证明，这些政策和惯例不足以使无家可归的学生不足，并且将继续失败，直到学生的住房状况适当的体重为止。

该报告的最后一个关键要点是：任何解决青年或家庭无家可归的战略都必须在中心拥有成功的学校。法律要求所有经历无家可归的学生都由学区服务，这意味着不仅仅是入学和运输到学校。社区越来越多地为学校提供全面的服务，甚至在这些学生变得无家可归，或者将青年及其家人与住房联系起来之前就抓住了一些学生。对于缺乏住房的学生，学校可能是他们生活中唯一稳定，稳定的存在，这对于解决青年和家庭无家可归的人来说至关重要。

有乐观的理由，这比您读到学生本身的难以置信的韧性和力量时，这一点都不清楚从拿铁哈里斯发表的帖子。或者，当我们听到每天与这些学生合作的教育工作者的来信时，贝灵厄姆的罗萨纳·帕里斯（Roxana Parise）或Pearl Jam和图克维拉的尼歇尔（Nichelle）页面。或当我们考虑华盛顿的毕业率对于无家可归的学生来说，上升的速度比其他学生的速度快。有很多工作要做，但是我们的社区有令人难以置信的人支持无家可归的学生，我们正在缓慢但肯定会取得进步。

如果您想做更多的事情来支持经历无家可归的学生，请与华盛顿校舍，或者，如果您不在华盛顿州，则教育带回家，了解如何解决社区中的学生无家可归。