给罗盘”:

•凯特斯金格阿斯彭研究所的研究报告的国家委员会社会、情感、和学术发展,分享六个教训在报告中强调,学校可以使用支持整个孩子。

•资助者如何帮助这些研究和发现转化为行动,区,学校和课堂水平?

•了解更多关于整个儿童教育。

De Souza的近200名学生,教师,家长,科学家和政策制定者一直在考虑这些想法在过去的两年里,分享他们的专业知识的社会性学习阿斯彭研究所的国家委员会社会、情感、和学术发展,公布了结果。题为一个国家从一个国家风险在希望,报告包括六个建议学校能够支持学生,除了学者。

近100个组织已经签署了这些建议,包括全国PTA、全国教育协会,全国州长协会。阿斯彭研究所是华盛顿特区的国际非营利组织和智库。

“我还没有在我的生活中一个社区的一部分,已经在一些我认为很重要,但它在这种协作,有远见,和严格的方式,”斯蒂芬妮·琼斯说,委员会的成员委员会杰出科学家和杰拉尔德·s .较小的儿童发展和教育教授哈佛大学教育研究生院。

委员会成立两年前检查的重要性和科学背后的社会、情感、和学术发展。此后,其成员召集小组人员,学生,教师,家长,合作伙伴和资助者,无论是现实生活中还是网络会议,和全国各地访问学校的社会性学习。一路上,他们报告他们的研究结果发表。

这里有六个委员会的建议:

  1. 整个儿童定义成功学生优先。
  2. 让学生学习的地方安全支持。
  3. 教学应该教社会、情感和认知技能和嵌入在学校实践。
  4. 成年人应该成为儿童发展的专家。
  5. 整个社区可以帮助支持整个孩子。
  6. 创建一个更紧密的合作研究者和学校。

阅读全文支持整个孩子由凯特斯金格在74年。