给罗盘”:
- 联合国难民署提供六种方式改善世界各地的难民教育给难民的孩子一个公平的机会。
- 哪种方式最符合您的资源和目标?你能在改善难民教育发挥什么样的作用?
- 了解缺乏教育为罗辛难民的孩子。
给罗盘是什么?
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2019年12月,全球难民论坛教育Co-Sponsorship联盟准备全球难民教育第一框架在日内瓦全球难民论坛。
这个框架的目的是为全球创造条件支持难民和主机社区的教育以满足全球契约承诺的难民和可持续发展目标(西班牙),特定的SDG4,旨在确保包容性和公平的素质教育和促进终身学习的机会,在2030年。
框架完善了难民的教育策略:2030年难民教育:难民包含的策略。
国家和国际的框架提供了一种依据利益相关者,包括东道国政府、人道主义和发展伙伴,动员和阐明教育承诺,在论坛上介绍香港展览的贡献和以证据为基础的良好实践。
准备有效的承诺,鼓励利益相关者参与地方、区域和国家的磋商来识别机会和协调行动的难民在当地的教育系统,同时加强这些系统对所有学习者的能力在2019年论坛。
总体要求行动:
1。增加资金和国家能力:提供长期资金,有助于可持续加强国家教育系统和能力。支持政策、规划、实施、管理和数据收集,考虑到难民包容和有效主机社区支持所有层次的教育。此外,确保访问认证加速,非正式和替代教育机会以及政策,之前学习的途径和安排识别和资历是可用的。
2。加强编程和规划:制定国家政策、国家教育部门计划和估价危机和conflict-sensitive应急准备计划,并与各种利益相关者。这些计划应该创造条件,促进包括难民、寻求庇护者和海归,以及无状态和国内流离失所者在全国的学校和项目。1这样的规划和编程应该障碍分析的基础上,资产和机会包括难民在东道社区学校和非正式项目,参与难民和主机社区建立信任、凝聚力,识别障碍和主持人。国家教育部门计划和防范计划,以及人道主义和发展规划,应该反映的结果分析,gender-responsive和解决儿童和青年的需要学校,那些被边缘化和残疾人。
3所示。支持和培训教师:投资教育项目和国家政策优先考虑教师招聘和保留,培训、部署、管理和支持,关注女教师。合格的学前、小学和中学教师是实现SDG4基石。在紧急情况下,危机和脆弱的背景下,教师需要课堂管理技能,使他们能够传授学习和完成的感觉。他们还需要知道在案件中,社会心理帮助是必要的,但超出了他们的能力支持。他们还必须被训练来减少偏见和促进社会凝聚力在教室里。
4所示。提高数据更好的投资:增加现有的国家投资数据系统生成健壮的、准确和及时的数据。这个证据可以用来通知编程和迅速的行动,地址被边缘化和脆弱的儿童和青年的需要,如那些辍学和残疾人。东道国政府、捐助者合作伙伴和多边组织,学术专家的支持,应该集中资源改善数据生成、管理、分析、共享和利用。这些努力有助于开发和改善refugee-inclusive评估和跟踪机制SDG4指标。
5。加强合作与协调:确保有效的教育部门之间的协调,发展和人道主义伙伴预计伸长;利用敏捷人道主义行动和资金;内人道主义和发展融资和计划与部门目标;利用国内资源;并增加外部资源的有效性符合国家教育部门计划和优先级。
6。参与和账户难民和主机社区:采用方法,难民请求:“对我们没有”。确保和促进有意义的磋商和难民和主机社区参与决策和以社区为基础的计划,是包容的,非歧视性的,占社区的多样性。这将加强所有权,适当的措施和可持续的解决方案支持包容与平等的素质教育
难民儿童和青少年有权利接受教育。他们的权利和需要素质教育不停顿的时候紧急和位移;相反,他们被扩大。包容性和公平的素质教育在全国系统创造条件,儿童和青少年可以学习,成长和发展他们的潜力;建立个人和集体的韧性;经验和谈判和平共处;,为社会作出贡献。包容是最好的选择对于难民、流离失所和无状态的儿童和青少年和他们举办社区。