这种方法把学生变成了利益相关者在彼此的成功,Benson说。这是可能的因为老师花大量时间培养与学生的关系,帮助他们了解彼此。在每个学年的开始,例如,上课几天致力于建立信任的练习,而不是数学。专注,加上其他策略,如更长的数学期和辅导,帮助该中间的学生从学习损失在大流行期间更快比在其他地区的中学教师和管理员说。全国范围内,在大流行的早期开始中学的学生失去了比任何其他组和地面的数学似乎不恢复。

测试数据描绘了一幅可怕的画面:非营利NWEA教育评估发现,七年级和八年级的得分对其数学评估2022年,唯一的孩子来说,这是真的。NWEA研究人员估计需要这些学生至少5年赶上他们缺席的大流行。2022年国家教育进展评估的,平均八年级数学成绩下降8分从2019年开始,达到2000年代初以来所未见的水平。

在该,八年级学生的比例通过了国家数学标准考试从2019年到2021年下降了19个基点,至68%。(没有在2020年测试管理。)但在2022年,通过利率回升prepandemic水平的87%;国家平均仅为46%。该不欠其反弹小康学生身体:约42%合格的学生免费午餐和优惠在2019 - 20。

落后在中学数学的连锁反应。学生失败了代数我(大多数孩子在九年级)高中毕业的可能性较小按时参加四年大学。数学能力一个预言个人的未来收益和一个国家的经济生产力超过技能在其他科目。

到目前为止,努力帮助学生恢复可能还不够。通过美国联邦救助计划法案,2021年4月,为学校提供了近2000亿美元花在需要相关COVID-19,但相对较少的钱学术复苏直到最近,一些地区把那些迟缓美元出门。

由于一系列原因,中学生做大流行疫情最严重的学校停课。比年幼的孩子更加独立,不再密切监督作为父母,他们更有可能睡晚了,错过了与在线远程类和斗争的格式。一些,就像高中生,成人的责任,照顾弟弟妹妹,例如经常——但这些早期青少年缺乏学习策略和执行功能来管理,本•威廉姆斯说,评估和研究主任罗诺克郡公立学校,该地区该位置。

同时,数学在中学变得更加复杂,概念的引入方程和线性函数。和父母——甚至是那些强大的主题——往往缺乏信心,帮助他们的孩子,Williams说。特伦斯·哈里森,会计和的父亲该中间八年级学生Braylen和麒麟·哈里森,发现很难在家帮助他的孩子在数学2020 - 21学年期间,因为他不懂程序被教。“我要试着学习过程和试图得到反馈我的孩子。我需要一本教科书,我需要一些笔记,对吧?一些例子。我没有,”他说。

读完整篇关于数学危机由史蒂文•尤德Hechinger报告。