在过去的几年中,学校减轻学生的影响破坏学术学习和广泛的社会、身体、情感和心理影响的大流行。地区知道做轻微的调整不会削减它,当他们面对一些最大的学习提出了挑战。教育者能够依靠技术和重新定义他们的教室通过创造性和创新教学方法,旨在结合学生和自己的长处。

许多地区见证了如何有效支持传统上包括在特殊教育服务,比如提供更多的一对一的帮助和援助组织作业,所有的学生。

但在扩大援助,地区不提供额外的支持和服务需要特殊教育的学生,它显示了。国家教育统计中心报道残疾学生平均得分32分低数学和在阅读40分低没有残疾的学生来说。家长委员会的律师和倡导者发现只有18%的学生有残疾的人已经通过2021提供补充服务。

很难预测,大流行的十字路口和残疾带来的挑战会放大打断这些学生学习的影响。现在,不应该很难想象会发生什么neurodivergent一旦正常学生更快地开始填写学习差距造成的大流行。

学生学习需要特殊教育和思维差异,COVID-19将慢性的影响虽然感觉好像危机已经过去。前所未有的紧迫的学校停止关注教学中间,相反,专注于那些残疾孩子一直被搁在底部。这里的学校可以开始:

首先,他们应该关注方法有利于所有学习者。学生争取不同的原因,但实现“反映-干预法和多层系统的支持确保教育工作者能够提供适当的学术指导,以及社会性的支持,之前所有的孩子落后。此外,拥抱通用设计的学习作为学校文化的核心原则和多样性的一个必要方面,股票和包含行动可以证明所有学生在学业和获得信心的可以恢复速度类似。目标是使用各种教学方法来消除学习障碍所以所有学生都有相同的机会成功。

阅读全文关于COVID影响特殊教育学生的鲍勃·坎宁安在74年。