给罗盘”:

•培养教育植根于美国原住民的上下文值可以帮助支持本地青年,进一步了解他们的文化遗产。

•教育工作者如何先锋运动对培养教育,验证所有儿童的身份吗?为什么身份和文化发展重要的对于年轻学生尽早接触吗?

•读到其他学校响应文化课程。

印度全国教育协会(领头羊教育当前客户机伙伴)组织发现和健康之旅夏令营,这发生在河边印度学校在俄克拉何马州,为当地学生提供一个机会学习物理,社会和情感健康通过文化认同的视角。

大量的研究表明,文化教育的方法的核心,积极影响本地学生的大学的愿望,在学校归属感和社区连接。

文化素质教育不仅有可能支持学生的学术成就,也促进的发展特征超越学术环境,韧性和信心。

一般来说,本地学生在k - 12在美国公立学校的经验高于平均水平的悬浮率、驱逐和学校表现人被捕。

文化素质教育提供了一个路径愈合。而美国本土文化价值观和方法知道相差很大,从部落到部落,土著群体中有共同的价值观,包括关注社区,relationality,自我和他人的责任感,一个根深蒂固和权力的负责任的使用。

文化素质教育也创造空间重塑在地理学习目标和结果,历史和当地的土著群体。最重要的是,它提供了一个原生文化的生命力和可持续发展之路,一条路径,帮助本地学生了解他们的文化知识之间的定位,过去的语言和信仰和文化在今天和未来的应用。

阅读全文文化素质教育在卡特里娜飓风布恩Hechinger报告。