越来越多的世界各地的势头利用教育应对和适应气候变化,确保年轻男孩和女孩的人们最边缘化社区批判性思维、解决问题和协作技能需要采取行动。在美国,80%的家长(2的3共和党和9的民主党人),在英国77%在学校的成人教学支持气候变化。教师和学校管理人员都渴望接受挑战,但感觉他们需要更多的培训和相关的学习材料。在美国,86%的教师认为气候变化应该是在学校里学到,但近60%的教师报告他们不教气候变化之外,因为他们相信这是他们的主题领域。

最近的研究表明,如果只有16%的高中生在高收入和中等收入国家接受气候变化教育,我们可以看到近19 gigaton减少到2050年的二氧化碳。当教育可以帮助学生建立一个强大的个人连接气候解决方案,以及个人代理和授权,它可以间接影响学生的日常行为和决策,减少他们的整体生命周期的碳足迹。

想象一个世界,每个学校社区从阿富汗到津巴布韦,从中国到美国学生积极设计和主要项目旨在抑制和/或适应气候变化。在等高排放国家,这些项目可能地址最有害的底层驱动气候变化及其对弱势群体不成比例的影响。例如,在美国,学生可以映射和监督当地的环境挑战,分析当地实践,政策,和法律,延续或使这些挑战,并设计和实现或提倡可持续发展计划,解决问题的根源。每个年龄的一个特定的方式美国学生可以把他们的课堂学习生活是通过寻找方法使每年有70亿学校供餐服务更公正和sustainable-from采购食品通过学校花园通过学校堆肥处理它。

在低排放的国家项目,学生可以帮助解决气候变化的影响。例如,年轻人生活在社区附近在莫桑比克建立海洋保护区可以测试出真实世界的应用程序的生物学和社会研究课程一起工作来确定,促进行为,帮助他们的社区成为持久的管家海洋。和学生在孟加拉国的太阳能”浮动的学校:“在应对频繁创建学校季风和洪水造成的中断,可以连接他们的科学和数学课程的水培法实践的支持浮动的农场;这将加强社区的生计和气候顺应帮助遏制潜在的司机“饥荒婚”经历的惊人的年轻女孩的比例。

整合这种合作和经验学习方法经验确实远远超过学生的学校利用精力实施全球气候项目的目录。这是开始实施一项新的绿色学习议程的一个方法专注于发展更深的理解人类行为的众多方法可以帮助维持平衡,构建的一颗行星公民行动的技能需要解决集体——从气候变化到贫穷的性别不平等。

阅读全文气候变化教育克里斯蒂娜Kwauk和丽贝卡·布鲁金斯学会温斯洛普。