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•在芬兰赫尔辛基附近Hiidenkivi综合学校,教育者在总部学习中发挥作用,是跨学科的,由学生对世界的查询。

•美国教育工作者学习如何成功的教育项目在其他国家?

•读到通过基于项目的学习在美国教育一个孩子

在芬兰赫尔辛基附近Hiidenkivi综合学校,学生不花所有的时间学习别人已经发现了什么。他们自己去发现新事物。

通过9周的时间长,学生们做这个跨学科项目,芬兰叫“总部学习,”一词是由国家教育机构。

总部学习很像基于项目的学习,一个更熟悉的术语在美国。两个优先实践活动让学生控制项目的方向,强调作业与真实的世界。他们还强调学生掌握的可转移技能吧,而不是狭窄的事实被老师。这给孩子们更多的自由去探索他们最感兴趣的话题在一个广泛的项目主题。

但在芬兰,总部学习是不可谈判的交叉学科,可以排除项目在美国和它必须由学生自己对世界的问题,另一个“PBL,“问题式学习中心。

Petteri值得Hiidenkivi综合学校的教了12年。他描述了总部学习在他的学校在最近的全球教育工作研讨会在剑桥,马萨诸塞州,由英孚教育之旅。而芬兰的教育机构要求所有学校提供每年至少有一个延长总部学习活动,学校和教师个人按照他们所希望的那样得到相当大的自由来这样做。

教师必须确保学生知道他们所需要的基础知识在给定主题甚至考虑开发一个研究问题。他们需要教学生如何适当工艺研究问题会导致有趣和迷人,甚至希望原始研究的机会。和他们需要暂停student-directed调查教和模型学生应该使用自己的技能。

阅读全文总部学习由塔拉加西亚马修森Hechinger报告。