去年春天学校关闭的时候,一些家长和教育工作者对此形成“大流行豆荚,”或小群体的学生聚在一起在流感大流行期间学校学习。

这些实验从去年提供了一些重要的例子家庭和教育工作者如何确认学生的身份,灌输一种归属感,并帮助他们解决冲突和浏览社交场合当他们摆脱传统假设和规则学校应该如何看。

在过去的一年里,我们调查了253名pod在美国家长和教育者。在我们调查的101名教师中,57%以前教在公共,宪章,或私立学校。我们也进行了详细采访27父母和35 pod教育者获得更深入的了解他们支持学生的幸福感。

百分之五十八的受访教师报告说他们能够更好地支持学生的社会和心理健康在豆荚比他们在传统的教室。

在采访中,父母和老师说,小组规模和灵活性的结合形成了学习经验使教育者与学生建立牢固的关系,确保学生觉得看到,知道,听说,这反过来,帮助他们支持学生的学习和健康。

学习在豆荚”真正转移到关注社会和情感,和一起工作作为一个群体,”一位老师说。“学习是更集中、更基于自己的利益,和[和]更多的活性和较小的集团,我可以做一个多老师有三十个学生。”

豆荚教师表示,他们有更多的控制他们的时间表和课程,这允许他们来满足学生的需求。当老师可以更加敏感,他们说他们的学生信任他们,整个pod改善关系,导致一个更积极的学习环境。

阅读全文课程学习豆荚丽莎楚在74年。