给罗盘”:
- 克里斯蒂娜Kwauk和奥利维亚凯西为学生和教育工作者提供了一个框架为气候行动方法素质教育和气候相关问题。
- 你怎么能支持气候行动在学校吗?
- 阅读更多关于气候行动。
给罗盘是什么?
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随着国家工作从COVID-19“重建更美好的未来”,教育部门有一个千载难逢的机会重建不同。前所未有的学校中断暴露了现有的不平等在我们的教育系统,包括结构化的性别和贫困的十字路口,是加剧了在危机时期。然而COVID-19学校中断只有一个样本是什么是极端天气事件和人畜共患疾病转移成为一个更加的上下文中经常出现生态崩溃和气候崩溃。
利用我们现在的混乱,教育社会必须开始看到从COVID-19重建“更好”是如何交织在一起的道路实现巴黎协议的1.5摄氏度它锁定攻击目标—上限对全球温度上升需要减少对人们的影响,十足的道路实现性别平等和教育。值驱动自然世界的统治和剥削,燃料气候变化和增加人类的弱点人畜共患疾病转移,是相同的值,把压迫、剥削,对弱势群体和暴力,尤其是女童和妇女。
post-COVID-19愿景必须旨在从根本上改变不平等的基本经济制度和社会结构的不平等的根源我们目前套socioecological危机。虽然视力必须确定从下到上,本文定义如何到达那里。
具体来说,本文提出一种启发式旨在提供气候和教育决策者:1)一个概念化框架所需的绿色技能催化技术和社会转型和2)考虑三种方法的工具为气候行动素质教育。
阅读全文绿色的学习议程布鲁金斯学会克里斯蒂娜Kwauk和奥利维亚凯西。