给罗盘”:

•这所学校能找到成功的社会性学习课程优先考虑学生的心理健康,反过来,看到增加学生的学术成就。

•报告作者指出,尽管许多教育工作者利用选取课程,很少有项目曾被审查。学区如何分享信息成功选取模型来提高效率?

•读到如何衡量社会性学习。

差不多时间结背包和注意在步话机交付的拼车公告。但首先,孩子们老师梅根·林的一年级教室里正在时刻分享他们最喜欢的部分的一天。

说:“我的阳光分享安静的时间是6岁的茉莉花,坐在一个圆圈中有一个蓝色的地毯和她的同班同学。她的左手,Makayla提出:“我的阳光分享是我们了解了橡树的地方。“第三个女孩,穿着粉红色的羊毛,指着林而大声叫着:“我的阳光分享——你!”

像这样的活动已经在树林near-ritualistic质量的学校,Washington-Lee小学,是一个在阿巴拉契亚南部极贫困的学生。并有充分的理由:六年前,低分数登陆学校的底部10%的学校。然后新雇佣的校长,信仰人工养殖珍珠,听说一个新的策略来帮助学生。

人工养殖珍珠,Washington-Lee前识字教练,觉得学校已经尝试各种学术上的调整。新战略旨在缓解学生的社会和情感需求。一所学校,许多孩子们来上课焦虑、生气或心烦意乱,似乎值得一试的方法。人工养殖珍珠和五个教师前往亚特兰大,在那里,他们训练计划,帮助学生控制自己的情绪。

2015年秋天,他们开始推出每天会议,学生可以谈论他们的情绪,练习中,学生制定自己的目标和愿望和教训帮助教师提高他们如何与孩子沟通。这种变化,采用一个社会性的方法称为反应课堂——人们在学区信贷在一定程度上帮助Washington-Lee提高学业成绩由一组测量最重要的但是13%的学校。

阅读全文选取课程成功卡罗琳·普雷斯顿的Hechinger报告。