给罗盘”:
- 学校开始开放,这里有四个地区的方式可以使学生心理健康他们的复苏计划的基石。
- 在多大程度上是学生的心理健康问题在你的社区?如何COVID-19加剧了精神卫生资源的缺口?可以为学校捐赠投资意味着加强学生心理健康服务?
- 阅读更多有关的状态在大流行期间学生心理健康。
给罗盘是什么?
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不幸的是,这是一个问题很久以前COVID-19。大约20%的学生需要精神卫生服务,一半的情况下发生的14岁,只有一小部分将访问适当的护理。然而,早期干预可以减轻精神疾病的长期后果。然而,基础设施为学生在学校获得精神卫生服务是欠发达。只有五分之一的学生通过学校获得精神卫生服务需要。
将近一半的公立学校学生参加学校心理学家的员工,和全国只有不到3%的学校推荐的社会worker-to-student比率。
课堂教师和工作人员往往是第一个成年人在家庭与学生互动体验的心理困扰。值得庆幸的是,近期的经济刺激方案对精神健康服务允许学校拨款,其中可能包括职业发展培训教师和工作人员识别迹象表明,学生们在苦苦挣扎。经过适当的训练,教师和其他学校员工可以学会管理与学生对话,帮助他们挑战和导航,如果有必要,心理健康支持服务联系起来。
这里有四种方式学校可以优先考虑心理健康作为一个安全的重新计划的一部分:
- 准备教师和员工认识到痛苦的迹象,在学生中
- 提高可用性的精神卫生服务和资源。
- 通过心理健康知识解决污名。
- 教学生管理通过社会性学习的感受。
阅读全文学生心理健康格伦·奥尔布赖特在74年。