给罗盘”:
- 克里斯汀·皮特解释夏季学习选项需要补救学习损失COVID-19和地区如何创建项目。
- 地区如何利用联邦COVID-19救援资金创建引人入胜的,高质量的程序来解决学习损耗?
- 读到为什么国家需要评估COVID-19学习损耗的程度。
给罗盘是什么?
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今年4月,当中心改造公共教育进行了初步审查大市区的暑期计划,略超过一半没有共享任何信息,那些,将近三分之二失踪的关键组件,如辅导评估和沟通计划。这种情况已经发生了巨大的变化在过去的两个月;我们的最新审查发现,100年97年回顾地区已经宣布某种形式的暑期学校编程。
截至5月,大部分地区——85%——共享详细计划在暑期学习项目,从4月份的35%和32%去年此时。此外,12个地区的广泛的愿景。只有三个100个区还没有共享愿景或计划。
地区的数量详细现场和远程学习的选择我们的4月调查以来已经从13%上升到46%;in-person-only选项已经从8%上升到29%。少数地区(5%)今年夏天提供远程设备只能指令。
公布的81个区,包括持续时间的计划,他们的计划将提供平均大约5周(25天)夏天的学习和浓缩。这是大流行前与推荐五周最低的编程效率最大化。虽然这是有前途的,我们质疑五个星期就够了,因为去年的动荡和混乱,许多学生的一半。
44的100个学区将提供少于25天的暑期学习。分层的典型挑战,招收学生和维护高出勤率,可能意味着项目持续时间是不足以真正加速学习2021年秋季。
大部分地区我们调查的重点是通过浓缩共事,但是缺乏个性化学习者编程脆弱。的100个地区,78%已经明确地提供夏季浓缩机会,73%关于信贷复苏和71%支持数学和英语语言艺术。
阅读全文夏季学习选项克里斯汀·皮茨在74年。