给罗盘”:

•纽约大学的研究人员发现了更多积极的结果当父母调整他们的语言鼓励他们的孩子“做科学”,而不是“科学家”。

•Action-focused语言是更具包容性,作者说。什么其他实例家长和教育者能调整他们的语言和信息吗?

•读到如何支持遏制教育。

在过去的一个学年,小学生失去信心,他们可以“科学家”,但不可以“做科学”,根据一项新的研究。

研究人员还发现,孩子们认为更多的成年人在他们的社区可以“做科学”比“科学家”,这意味着他们有更多的包容谁能做科学的观点,即使他们可能持有的刻板印象对人能成为科学家。

“Action-focused的语言而不是identity-focused encouragement-leads儿童持有更多关于谁能包容信念成功的科学和支持科学功效和利益,尤其是在儿童中未被充分代表的少数民族科学,“马约莉罗兹说,在心理学系副教授纽约大学和发展科学研究的资深作者。

结果是一致的与今年早些时候报道称,发现年轻女孩问“做科学”导致他们后续的科学活动中表现出更大的毅力比要求他们“是科学家。”

孩子们在这些以往的研究主要是白色,然而,研究人员推测,action-focused语言扩展更广泛的好处(两性)的孩子更多的种族,民族,经济多样化的样本。

“学习更多元化的人口是至关重要的,如果我们想要理解并确保努力提高科学参与对每个人都有效,”瑞安说,博士后研究员和论文的主要作者。“我们看到类似的效果在不同背景的孩子在这些社区表明使用action-focused语言可能是一个有前途的战略帮助大量的孩子继续从事科学。”

结果表明,在学年的课程,孩子们的信心和兴趣“科学家”拒绝了。但是,他们保持信心和兴趣能力“做科学”,表明持续的好奇心在科学链接信息的行为,而不是身份。

阅读全文调整语言来鼓励孩子做更多的科学由詹姆斯•Devitt来世。