我认为有几个。一个是每个人都有不同的定义是什么意思个性化学习。,这将被涂上广泛刷包括从在课堂中使用应用程序的工作类型(教一个),和并不有助于推进的方式谈话。

我认为第二个挑战,我们看到的是,我们有一个评估和问责制度的关注年级水平的标准,和个性化的学习实际上是关于会议的孩子,使他们能够加速。

给老师一堆电脑和说“个性化学习”并不是个性化的学习;在这种情况下它是一个工具。

我们的模型的工作方式是把数据从当学生进来的第一天,是五年级和九年级。有效数据,我们创建一个个性化的课程,这是一个反射的技能,他们还不知道,将准备学习。在某些情况下,这包括pre-grade技能,关于成绩的技能或职务等级的技能。目标是加速学生最好的会议。

阅读完整的采访乔尔上涨挑战个性化学习劳拉·费伊在74年