给罗盘”:

•在这个内尔k·杜克大学教授的采访中,凯特斯金格询问基于项目的学习的好处,它是如何实现的,以及它如何可能出错。

•什么是最重要的结论从杜克大学教授的面试吗?教师和管理员试图实施基于项目的学习,他们怎么能最好地利用资源,比如杜克大学教授吗?

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学校争夺生源的注意力的方式他们从来没有之前,密歇根大学教授内尔k .杜克说,她说可能是原因之一教室全国越来越多的实现基于项目的学习…一种实践方法,通常需要数月的学生可以帮助塑造的项目,推荐设计的一个棒球公园,教他们的社区公民。这种类型的学习可以追溯到20世纪的哲学家和教育改革者约翰·杜威,他相信孩子学习最好当他们正在学习的是与他们的环境有关。最近的学习模式已经得到普及的声音和灵活性借给学生和老师,以及21世纪发展的合作和解决问题的技能。

杜克有好的和坏的,她与74年谈到建议对学校感兴趣的模式。

你写关于基于项目的学习可以“严重错误”…你能举个例子…坏实现看起来像吗?

一个糟糕的例子将每个孩子选择他或她自己的话题,这个项目的顶峰是写信的人参与这个问题他们已经选定,然后他们送回家的工作项目主要在家里在几周的时间里。可以说,能够满足基本的定义基于项目的学习,但它缺乏很多重要的特性。首先,它是依靠家里的主要项目发生的地方,而我们希望看到主要发生在学校,老师可以脚手架或支持的经验来帮助孩子们在他们的学习前进。

阅读全文基于项目的学习由凯特斯金格在74年