给罗盘”:
- strength-based学生学习方法的损失源于大流行可能更为有效的学术复苏。
- 学区如何支持这种类型的方法学习恢复工作?
- 读到学习在COVID-19损失预测。
给罗盘是什么?
我们连接捐助者学习资源和支持社区解决方案的方法。了解更多关于我们。
作为另一个学年我们齿轮,我们在教育我们要做出一个选择将价值。过去一年损失之一,当然,但它也被收获的一年。我们决定专注于将需要很长一段时间来决定我们如何,我们的学生,方法另一个前所未有的学年。
首先,它可能有助于重塑。是一段时间,没有学校,或者,更确切地说,一个过渡时期,我们开始了艰难的过程转变学校可能会在未来?是一年半的所谓的“学习损耗”,还是会被视为一个时间当我们取得进展领域的迫切需要,但常常被忽视或脱离我们通常使用的课程和基准来衡量进展。
这些问题的答案很难对付。有时他们需要一个完整的思想转变。但是他们是必要的,如果我们想要真正对学生应该从学校拿走。
教训我们的学生从去年,以及我们如何引用它,会陷害我们说话的方式,我们使用的词汇,最重要的是我们的行动在前几周的新学年。我们可以采取赤字的方法,专注于所谓学习损耗,或者我们可以strengths-based方法和欣赏并承认已经学到的东西和获得。
赤字方法将看到我们关注并没有发生什么。类都错过了些什么,哪些测试不了,什么基本技能已经绕过。——这并不是说每一次约学习不需要被重提。但如果我们采取主要赤字的方法我们关注并不是什么,忽略什么。
另一种选择是采取strengths-based的方法,我们承认并尊重各种技能、能力和态度的发展和过去一年的磨练。我们的学生都经历过,测试和自我效能感进行试验的机构和决策。他们有创造性地解决问题获得wi - fi、安静的学习空间,很难找信息。他们与同伴合作,扩大网络的支持。他们发现更多关于他们每个人学习和他们将来更好的设置使用这种理解。
阅读全文学习损失由肖恩·斯莱德EdSurge。