给出指南针的建议:
- 苏切塔·卡马斯解释了社会情感学习与执行功能的关系，这是一种帮助学生确定相关目标并鼓励授权的心理技能。
- 教育者如何在最具挑战性的时期培养学生的执行能力?随着越来越多的学校实行教育距离，社会情感学习将如何发展?
- 了解更多在新冠肺炎期间，学区追求教育公平．
什么是给予指南针?
我们将捐助者与学习资源和方法联系起来，以支持社区主导的解决方案。更多了解我们．
学校教育的各个方面都要求社会情感能力和执行功能的掌握。然而，直到最近，我们才开始质疑孩子们是否以及如何学习这些微妙的认知和情感技能，以及教师在K-12教育中如何教授他们。要做到这一点，一个非常有效的方法是建立社会和情感学习方法的教育。
学术、社会和情感学习协作(CASEL1)指出，社会和情感学习(SEL)“……是儿童和成人学习理解和管理情绪、设定目标、对他人表示同情、建立积极的关系以及做出负责任的决定的方式。”然而，如果不将SEL的概念与执行功能联系起来，我们就不能公正地看待SEL。执行功能是一套指导思想、行为、行动和感觉的心理技能，根据你自己确定的目标产生结果，为你自己，并为未来的自己服务。在其核心，执行功能是由许多重叠的监管结构组成，如自我控制，参与大脑的主动，有意系统。使用这种自上而下的系统，一个人可以通过适当的反应来处理目标实现过程中出现的中断或挫折，这对未来的自我和整个社会都有好处。
鉴于执行功能和SEL之间的明确联系，让我来说明执行功能以及这些技能的明确训练是如何使SEL方法成为一个富有成效和有效的学习工具的。让我来概述一下CASEL的社会和情感学习的五大支柱，并说明每个支柱是如何明确地与执行功能技能相关的。
阅读全文社会情绪学习和执行功能由sucheeta Kamath在Education Dive报道。