研究表明学生在过去的一年里经历了比以往更多的未完成的学习。随着COVID-19大流行的消退，学校系统正面临如何应对的关键选择。前进，必须集中精力两个大胆的优先事项:加快学生回到年级水平，并在未来十年为我们的学校增加100万名有色人种教师。这些优先事项有助于建立一个更强大、更公平的教育体系。

当老师们回到教室时，他们是否应该使用传统的方法，即复习学生错过的所有内容?

2021年5月的报告TNTP和Zearn(一个非营利组织，其在线数学平台在美国有四分之一的小学生在使用)的研究报告提供了对这两种方法的首次直接比较，并提供了令人信服的新证据，表明学校系统应该将加速学习作为明年及以后学术策略的基础。研究结果包括:

  • 有色人种和低收入家庭的学生比富裕的白人学生更有可能经历补习——即使他们已经在年级水平的内容上表现出了成功。

使教学职业多样化

为了帮助学生在大流行中断后加速恢复到年级水平，学校将比以往任何时候都需要更多的优秀教师。越来越多的研究以及民权组织和有色人种教育领袖多年的倡导表明，美国对有色人种教师的需求尤其迫切。所有学生都从拥有有色人种教师中受益——以更大的参与度、更高的成绩和跨文化互动的形式这些好处对有色人种学生最为显著．与他们的老师拥有相同种族或民族背景的学生更有可能完成高中学业并上大学，不太可能被停学，更有可能被推荐到天才项目。对于黑人学生来说，在小学只有一个黑人老师能改善他们成年后的生活吗．

然而，在全国范围内，老师们看起来并不像他们所教的学生。而美国53%的学生认为自己是有色人种在美国，80%的教师是白人40%的公立学校没有一个有色人种老师．此外,我们自己对全国教师培训项目的分析在美国50个州和华盛顿特区，参加教师培训项目的学生——实际上是未来的教师劳动力——近64%是白人，而公立学校的学生则是47%是白人。如果不立即采取行动，随着学校为填补迫在眉睫的预算赤字而裁员，这种教师多样性差距将会扩大，因为“后进先出”的裁员规则往往会不成比例地影响有色人种教师。为了让教师队伍反映学生的人口统计数据，我们需要在我们国家的学校增加100万名有色人种教师。

在这个关键时刻，我们有机会改变教师职业的人口结构——关注这一问题的从业者网络越来越多，联邦政府已将这一问题作为K-12教育的优先事项，一些州也发出了类似的信号，基层组织者和倡导者已准备参与和动员，公众对系统性种族主义的意识日益增强，都证明了这一点。

捐赠者如何提供帮助

为学生提供多样化的、有才华的教师和具有挑战性的、引人入胜的学校体验，可以加速他们回到年级水平是这将为许多学生创造比COVID-19大流行前更好的学习体验。捐助者可通过支持作出明确承诺的组织来帮助推进这些努力:

  • 招聘和/或留住有色人种教育工作者;
  • 在州和联邦一级推进促进教育工作者队伍多样化的政策;
  • 为教师和学校提供资源和支持，使所有学生加速学习成为现实;和/或
  • 探索和改善自身对多样性、公平和包容的承诺，使员工和领导层反映他们所服务的社区。