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亚历克斯•齐默尔曼报道,一些学校在纽约是鼓舞人心的小学教师成为数学专家为学生提供一个主题专家,但一项研究显示,专业化可能伤害学生的结果。

•慈善如何支持进一步的研究这个主题?学校如何收集数据和信息告知他们的政策最好?

•了解为什么它可能是一个好主意小学老师在同一个类之间的成绩。

当妮可的主要问她借给放弃教学一个类的学生赞成在布朗克斯小学数学教学,她的语气里满是怀疑。

她与学生的关系受到吗?无缝地将学生从一大群教师学习适应与不同的例程吗?最重要的是,将另外294名学生在数学做得更好吗?

两年多的转变,全面的城市的一部分实验改革如何教小学生数学,借给她说有信心的变化正在奏效。所以,也扩大城市官员倡议。

但是两项新研究表明,城市的方法——一块关键的计划准备所有的学生在中学代数——可能会被误导。检查“部门化”的研究,努力在其他地方,质疑是否迅速扩张的城市计划,鼓励学校departmentalize五年级数学可能弊大于利。

部门化背后的理论是,即使在小学,学生应该受益于有数学老师知道他们的主题,有很深的体验教学。

最近发表的一项研究同行评议美国经济评论发现,学生表现糟糕,和可能发生失事后测试小学教师专业科目包括数学。

阅读全文小学老师主题专门化阿历克斯在Chalkbeat齐默尔曼。