给罗盘”:

•Bonstingl领导人对未来计划帮助促进领导工作坊为学生在第三、四、五年级,专门针对孩子未必会认为自己的领导人。

•我们如何构建领导在新兴edtech趋势和领导能力纳入社会性学习吗?

•读到的五种方式如何教学生社会性技能和领导能力。

大约20的一群孩子在第三,第四和第五的成绩在最后一个学年工作服务项目,培训后通过Bonstingl领导人对未来的计划。

前资深老师设计的程序,是约翰•杰伊Bonstingl不一定认为自己的学生领袖。这些学生常常在半夜成就频谱和Bonstingl说,他的第一份工作是帮助他们认识到自己的潜力。

Bonstingl为期两天的训练的第一天给学生一个机会来定义好的领导者和发现重叠的特点在他们自己的个性和一套技能。

一群六年级在希伯仑公立学校Bonstingl中勾勒出了一个对等调解程序的工厂去年秋天,整个学年发展它。学生并不总是舒适告诉老师或管理员与他们的朋友,他们的问题学生说,成年人的建筑很忙。

六年级要求帮助找一个教练所以学生可以接受正式的培训在同伴的中介。除了要训练自己,他们邀请老和年轻学生,确保项目将继续甚至扩大后继续中学今年秋天。

阅读全文促进领导由塔拉加西亚马修森Hechinger报告