三年多后,大流行开始时,教学质量危机可能学术经济复苏停滞,新的研究显示。

面对疲惫,人员短缺,和频繁学生中断,许多教育工作者使用的是过时的和无效的方法和内容低于年级平均水平,根据一项上周发布的报告重塑公共教育中心在亚利桑那州立大学的一个研究项目的一部分与兰德公司完成。

研究人员分析了采访来自30个领导人,主要负责人和首席学术官,横跨5个传统地区和特许系统。

支付额外的类在短缺、教师失去了准备时间和机会与同事合作,该报告发现。许多年没有反馈主要观察,管理较高的挑战学生的行为。这些挑战,紧俏的劳动力市场,靠早期职业教育工作者还没有经验的天气,都是导致这场危机。

因此,教育者回归老,更基本的策略。例如,学生被要求在组织工作没有进一步从老师直接指令;提示使用不必要的屏幕或技术;经常脱离。

“就像我们听到学生的学习下降,这些领导人看到了,他们的老师也经历教学损失,”丽迪雅说Rainey,合著的最后四个美国学区面板报道,探讨学校领导是如何应对流感大流行和保罗·希尔和罗宾湖。

教学质量不仅仅是负责学术进步的停滞——高剂量辅导和技术支持,烤到恢复计划来帮助填补学术空白,是在实践中很难获得理想。

读完整篇关于危机在74年由玛丽安娜McMurdock教学质量。