给罗盘”:

•贝斯霍金斯,写作74、采访阿尔·梅塔和对他们的研究和《萨拉好,寻找更深层次的学习:寻求重塑美国高中。

•作者的研究结果表明,更深层次的学习存在于教室当教师和学生感觉连接到学习材料。教育工作者如何促进这种联系在学年的早期?

•读到你如何让一个伟大的老师。

居住够学校的大厅,最终你可能会想:为什么这些类不更好吗?努力重塑美国高中可以追溯到几十年前。即使在所谓创新的学校,为什么这么多的被描述为语法学校,老师说,学生听,不信,还展出吗?为什么不学生动机的进一步挖掘到手头的话题?激情在哪里?

在访问30所学校和观察数以百计的类,作者日航梅塔和萨拉好一些答案。在一本新书中,寻找更深层次的学习:寻求重塑美国高中在发生了什么,他们深入学生类和活动本质上。更深层次的学习,他们的结论是,不是产品类型的高中或课程模式,但繁荣的东西当学生和教师主体材料以有意义的方式连接。

在寻找更深层次的学习,两位作者把读者深入内部四个高中学校分配的假名,信号模型:IB(国际文凭组织)高,没有借口,杜威高(这看起来很像高科技高)和程度高,传统的综合高中。他们发现权衡,在每个口袋的辉煌和不成比例的学生参与选修课和课外活动,而不是在教室里。

阅读全文什么是最好的高中课程的共同点贝丝·霍金斯在74年。