给罗盘”:

•斯坦福大学社会创新探索杂志如何一波又一波的认知技能计划持有承诺让教师和学生更成功更有效。

•这些技能——比如自制、持久性和意识,社会和情感学习密切相关(选取)。我们投入足够的资源项目,培养这样的能力呢?

•这就是无言的视频正在改变学校的选取方法。

二十年前,传统观点认为,认知能力显示通过掌握核心学科对学生在学校的成功铺平了道路,职业,和生活。今天,我们知道更好。

如果压力来提高学生的结果从来没有大,资助者的前景帮助跨学区规模认知能力——放学后在学校从来没有亮。

学生成功时的认知技能的工作与所谓的软技能自控、持久性和自我意识。因此,从业者和研究者通常框架的讨论这些特征在社会和情感技能,或学术态度和行为。

他们共享一个共同的目标:培养学生掌握的认知技能、策略、态度、心态和行为,提高他们的学术和生活的成功。我们称这些学生“有效的学习者。”

一些服务的举措主要是发展学生的社会和情感的能力,而其他的目标是构建学术心态和行为,如认为失败会导致改进学习。对教育者来说,这两个平行链之间的界线的勘探经常模糊关注预期的结果更加成功的学生。

阅读全文重新思考学生如何成功斯坦福大学社会创新审查。