给罗盘”:

•卡洛琳琼斯股票一所学校如何实现教师培训计划,大大改善了学生的考试成绩,尤其是对表演者的最低水平。

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•找出鼓励孩子犯错误来提高数学结果。

一个小学在加州说它发现了扭转持续停滞的数学成绩的关键:老师准备的大量投入,不仅提高课堂教学也是学校的整体氛围。

旧金山统一的约翰·缪尔小学,几乎所有的学生都是低收入,美国非洲裔或拉美裔和使用资金的地区雇佣替代品所以每个老师可以释放参与共同核心数学训练。老师参观了其他学校,参加了研讨会,阅读最新的教学技巧和批判。11个老师甚至去日本学习数学教育。

后老师开始实施他们学到了什么,约翰·缪尔小学数学成绩在三年内增加了一倍的智能平衡评估,共同核心的标准化考试数学和英语,加州学生在某些成绩每年春天。在2014 - 15年,只有18%的学生达到或超过了国家数学标准。在2016 - 17,35%。

改进对非裔美国人学生尤为引人注目。三年前,只有10%的人达到或超过了标准。去年,43%。拉丁裔学生成绩也有所改善,尤其是成绩最差的:三年前几乎一半在最低等级,“标准不满足。“但2016 - 17数量缩减到25%——大约等于全州平均水平。

阅读全文教师培训由卡洛琳在EdSource琼斯。