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•GLSEN的新发表的一份报告发现,在学校心理健康辅导员觉得他们发挥强有力的作用,提倡同性恋群体的学生,但大多数没有能力培训或背景充分支持这些学生。

•如何州、学区和捐助者共同努力,提供心理健康辅导员这个特定的培训吗?

•这里有一些同性恋群体的资源来支持学生。

虽然一直是女同性恋、男同性恋、双性恋、变性人,和酷儿的学生在我们的学校中,关于性取向问题,性别认同和性别表达今天更普遍。学校心理健康专家发挥至关重要的作用,为学生创建一个气候的支持和包容,经常提供链接在学生,教师,和家庭在年轻的同性恋群体的关键时期人们的生活。

这就是为什么一个新的报告,支持安全、健康的学校女同性恋,男同性恋,双性恋,变性人,和酷儿(”)学生,GLSEN发布的与美国合作学校社会工作委员会,美国学校辅导员协会和美国学校社会工作协会,所以及时的和相关的。

检查学校辅导员的数据从一个全国性的在线调查,心理学家和社会工作者在美国学校,5到12年级,该报告发现,多数人持有积极的态度对于学生和同性恋群体觉得他们有一个关键的角色在支持他们。

然而,这份报告并不都是好消息。它发现,70%的学校心理健康提供者接受没有能力训练的研究生项目相关工作与女同性恋、男同性恋、双性恋,超过80%几乎得不到相关能力培训和变性人一起工作。

没有LGBTQ-inclusive训练研究生在持续的专业发展,即使是最善意的学校心理健康提供者可能没有所需的关键技能支持和倡导同性恋群体的学生。

阅读全文倡导学生同性恋群体由约瑟夫•g . Kosciw在74年