给罗盘”:
- 琳达•雅各布森在74年,讨论学校的无法预见或准备任何类型的返回远程学习,离开学生纷纷寻找支持
- 哪个社区缺乏准备的影响最大?我们如何工作,帮助学校发现一个公平的解决方案返回远程学习?
- 了解更多关于学生socio-emotional远程学习如何影响青少年的健康。
给罗盘是什么?
我们连接捐助者学习资源和支持社区解决方案的方法。了解更多关于我们。
惠特尼DeHerrera的二年级学生卡塔利娜岛,参加在堪萨斯州劳伦斯公立学校,周一被遣送回家为期10天的检疫,连同其他21她班上的学生。
但是除了一些纸作业,DeHerrera计划在接下来的几天,她没有任何的指导,让女儿走上正轨。
“零计划如何教育学生当他们被送回家,”她说。“他们还没有提供任何虚拟学习,即使老师没有孩子整整一个星期。”
州法律限制学生40小时的远程教学在整个学年,为了大力推动每个人都回到教室——是一个原因。在全国许多地区发现自己同样猝不及防。一些记帐的过度的国家和地区,在父母的压力下,拜登管理学生先前的失败尝试后回到学校。但δ变种被宠坏的周密的计划全部返回。一些地区正努力转变回远程学习和其他人离开家庭笼罩在他们的孩子将如何保持正轨。
“我真的不敢相信我们的学校是远程学习,因为他们似乎准备,”罗宾说湖,重塑公共教育中心的主任。“这是明确的几个月,远程选项将是必要的,至少只要孩子仍未接种疫苗。每个人都有他们的头埋在沙子里,孩子们会付出代价。”
中心正在进行的分析地区的重新计划显示,38 100提供的信息他们会为隔离学生继续学习,那些,16日说,他们将提供指导或支持。
阅读全文颠簸回到远程学习由琳达•雅各布森在74年。