给罗盘”:
- 研究由保罗•Pintrich密歇根大学教育和心理学教授,揭示了五个组成部分学生服务学习的动机。
- 如何捐赠者帮助学区扩大服务学习项目?
- 这里有四种方法来提高服务学习在学校。
给罗盘是什么?
我们连接捐助者学习资源和支持社区解决方案的方法。了解更多关于我们。
兴奋的一部分促进服务学习项目(SLP)看到了非常积极的影响在所有年龄段的青年,也有一致的趋势:学生们兴奋的参与,但领导更是如此,这个过程。他们热衷于一起工作来帮助解决社会问题的选择。他们是精力充沛的机会分享他们的建议改变与成年人在他们的学校和社区。
儿童和青少年为什么这么高度出于公民服务学习或行动?研究由保罗•Pintrich密歇根大学教育和心理学教授指出,五大基本要素的学生动机,都是服务学习的基础,公民教育和SLP模型。
- 自我效能感根据自我效能感理论,如果学生希望做得很好,他们会更努力,更深入和更持久。
- 民族自决和个人控制不出意料,研究还表明,学生认为他们有更多的个人控制自己的学习更容易。
- 个人兴趣和态势当然,利用个人兴趣是一个很好的方法来激励学生,这是我们的模型要求的原因之一的学生选择要解决的社会问题。
- 值计算的学生希望他们的工作是重要的,而不是忙着工作。每个活动,确保学生理解为什么我们这样做,它将如何帮助推进他们的项目。
- 目标定向的学生在教室里追求不同的目标,个人和社会。个人绩效目标是通过行动公民包括展示能力的机会,获得认可和个人进步与同龄人相比。
阅读全文服务学习在利兹Pitofsky越来越聪明。