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•罗伯塔杜瓦尔是一个促进社会性学习的学校校长在学校与老师和学生和已经成功的学生成绩,行为和教师的责任。

•为什么对学生和教师的社会性学习重要吗?

•读到一些社会性学习的局限性,特别是当涉及到纪律问题。

这个周末,而一些老师踢脚开始暑假,教育者在华秀,内华达州。则在不断攀升。他们希望支持各方的政府官员将在地区削减预算和拥挤的教室。

罗伯塔杜瓦尔是华秀县学区负责人最初Billinghurst中学。的比例高达38学生/老师,增加预算削减之后,她的学校正试图做很多小。

但是倡议她继续的列表是通过关注持续改善学校环境的社会性学习(SEL)实践。她发现在教师和学生发展这些技能。

学生开始关心,她指出,在教育者的话题,例如写作“更多的个人”,经常在上课时间之外建立关系。此外,社会性学习实践帮助老师解决紧张关系,从转变学生人口增长,从70%白当她第一次在2006年开办了学校,今天47%的拉美裔。

这些变化已经在学校可衡量的结果显示气候调查,杜瓦尔指出指标,如“学生尊重”和“成人关怀”已经分别从43 53%和75年的80%在2013年和2016年之间。

调整教师是杜瓦尔选择了她的校园。在她第三年实现选取实践的校园,学校领导决定重点发展员工。”知道我们用我们自己的管理技能,我们的社会性意识的技能和职责是非常强大的,“杜瓦尔说。“这让我们更好的教育工作者,因为当我们面对具有挑战性的情况下,我们知道如何走过流程和模型适当。”

阅读全文社会情绪学习由珍妮Abamu EdSurge