这个问答是黑人教育领导人与1954年项目合作的一系列工作的一部分。

在谢里夫·埃尔-梅基大学毕业之前，没有人问他是否有兴趣成为一名教师。事实上，在与同事的交谈中，他发现，当其他黑人教育工作者在大学毕业后被邀请从事这一职业时，他们的白人同行平均在三年级时第一次被问及是否有兴趣成为教师。

El-Mekki成立黑人教育发展中心在2019年增加美国教育系统中黑人教育者的数量，并解决困扰我们学校的其他不平等问题。通过确保所有背景的教育工作者都有适当的能力来解决他们自己的种族偏见，并支持有色人种学生，该中心提高了有色人种学生接受的教育质量。

由于他的创新工作，El-Mekki最近被公认为五人之一名人由1954项目这是一个由黑人领导的教育慈善计划，旨在资助不同的领导者。Giving Compass最近与El-Mekki谈到了他的工作。出于篇幅和清晰度的考虑，采访内容经过了编辑。

问:是什么促使你创办了这个组织?

虽然很多人都对教师多元化感兴趣，但我没有看到全国各地有很多协调一致的努力。我们把我们的组织设计成四个支柱。

  1. 政策:倡导教育政策和教育公平问题——有助于提供信息、支持和保护的政策。
  2. 专业学习:所有的教育者都应该有非常深刻、强大、有意义和持续的、对文化有反应的实践。
  3. 教育学:我们认识到，许多来到我们黑人和布朗社区的教师甚至不知道深刻、有意义和强大的黑人教学框架。通常，一个老师去师范学院，他们学习霍勒斯·曼和[约翰]杜威和[B.F.斯金纳，甚至蒙台梭利，但他们不了解黑人教育理论家，黑人行为理论家，黑人儿童心理学家，人类成长发展理论家。
  4. 管道。这是我们可以控制的——让我们社区内的学生参与进来。

问:贵组织如何帮助创造更公平的教育环境?

我们与宾夕法尼亚教育部(PDE)和利益相关者合作，创建了有志于教育倡议。PDE的目标是到2025年增加教师的多样性，我们已经能够为利益相关者提供支持和技术援助。

在很多地方，学校负责人可能会说，“我想提高多样性。”这很好，他们绝对发挥着至关重要的作用，但他们不应该是城市中唯一关注这一点的人。在全国范围内，我们希望激励和挑战人们建立一个联盟。把它看作是一个城市问题——商会、传统民权组织和非营利组织如何团结起来，共同努力使他们城市的教师和教育工作者多样化。

问:你认为有色人种儿童在美国教育体系中面临的最大挑战是什么?

我认为最大的挑战之一仍然是对有色人种儿童的低期望。看不到他们完整的人性。我们的教师学徒制实际上是建立在全国各地自由学校的大量学习基础上的。我们有一个代际模式——我们的工作人员指导和指导大学生。我们边爬边抬。我认为，如果教育工作者进入这个行业时理解到你基本上是在培训你的替代者;这意味着你平等地看待这些有色人种的孩子。我认为许多教育者的心态，不仅是关于孩子，还有爱他们并把他们送到我们学校的社区，如果不是彻头彻尾的种族主义，这是非常有问题的。

问:你能告诉我更多关于1954年计划的情况吗?你希望在他们的支持下实现什么目标?

我很荣幸能被公认为1954年项目的首届杰出人物之一。我只是对我们班上的其他四位教育领袖怀有深深的敬意。我们所有人都会一起学习，或者单独学习，所以这个群体模型非常强大和重要。我希望在接下来的几年里，当我们成长，面对障碍、大门和盲点时，1954年计划将帮助我们超越这些，成长和学习。扩张是什么样子的?我们如何继续发展我们的工作，并在全国范围内提供更多的支持?最终，我把1954年的项目视为建立黑人教师管道的合作伙伴，它为如何支持有色人种教育者树立了先例。

问:慈善家如何帮助重塑我们的教育格局，特别是更好地支持黑人教育领袖?

有时，资助者可能会说“这是一项伟大的工作”，但并不太理解它在有色人种领袖的生活中所具有的深度意义。我希望慈善家能看到工作之外的东西，认识到那些真正在解决问题的人，他们可能是生活的一部分。它们应该得到重视、充分资助和支持。

慈善家们应该问:

“我们怎样才能最好地支持你?”

“阻碍你进步和效率的障碍是什么?”

把他们的声音和经历集中起来。我们非常感谢我们的资助者的支持和好奇。

问:“1954年计划”试图将黑人教育领域的慈善家和盟友聚集在一起，捐助者应该知道些什么?

他们应该知道，这应该是一项协调一致的努力。我们的投资管道是12年的，我知道人们经常回避长期投资。他们希望看到立竿见影的效果。我们花了两年时间就建立了一支几乎80％白色,或96％在宾夕法尼亚州。我希望捐助者能把眼光放长远。