给罗盘”:
- 社会性学习的努力应该是支持在州及地方级别解决学生和教师共享流感大流行期间的创伤。
- 捐助者支持这种学习方法如何在学校吗?社会性学习如何帮助学生解决在这动荡的时间吗?
- 阅读是非常重要的原因选取项目创建一个归属感。
给罗盘是什么?
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德雷克是28年教学经验的老教师,帮助领导Santa Rosa城市学校的社会性学习努力,计划在2017年开始Tubbs火现在推进学校以来学习的关键是身体在他的社区由于Covid-19关闭。
老师像德雷克可以作证,这学年对教育者提出了前所未有的挑战,家长和学生一视同仁。大流行,加上森林大火和迫切需要解决种族不平等在我们的社会中,在我们学校颠覆了常态。和我们的学生和教育者慢慢开始回到学校建筑,生活看起来截然不同的社会距离和各种安全措施到位。
创伤,事实上,很可能是一个统一的2020年的经验和证据之间存在一种普遍的心理健康危机我们的青春已经开始了。
这就是为什么现在比以往任何时候都更有紧迫感,扩大社会和情感学习的所有学生在加州可以受益。是至关重要的,这些努力是在地方和国家层面的支持。
社会和情感学习,实践,是一组策略来帮助学生培养情感技能,在学校的成功是至关重要的——和生活——就像发展中自我意识,引导健康的关系,并构建弹性。研究表明,社会和情感学习给了学生更大的信任和归属感,使学校更安全,并极大地提高学业成绩。
换句话说,使用时有效,社会和情感学习可以在创伤之间的桥梁,我们的学生的脸,和这些学生准备学习更传统的教师培训的课程来教。
社会和情感学习在我们的学校并不新鲜,但我们必须加快努力使它司空见惯。是的,这个学年拉伸教育者超出他们所能想象的。
阅读全文社会性学习由组长琳达·达令·哈蒙德,Jennifer Siebel纽森和托尼·瑟蒙德EdSource。