学年开始时,去年8月,我花了好几天去一年级教室在奥斯汀,德克萨斯,冠状病毒大流行是如何影响教学和学习经过近两年的破坏。学术影响正是专家预测:学生们在地图在他们的阅读能力。但让我震惊的是一些不太广泛报道趋势他们的老师与我共享,像大流行对非学术技能的影响,包括社会性、精细和粗大运动技能。许多学生是在能够使用剪刀、独立工作和解决冲突。

随着大流行中挣脱,这里有三个战略专家建议来解决学生和老师的需要,关闭学术空白的先决条件:

  1. 承认学生面临创伤
  2. 显式地教孩子解决冲突和其他技能,即使是那些他们已经知道
  3. 支持教师的情感需求

阅读全文缓解创伤为学生和教育工作者由杰基马德尔Hechinger报告。