这个问题

为遏制COVID-19而突然关闭学校、幼儿项目和托儿中心无疑挽救了数千人的生命。这一拯救生命的措施产生了意想不到的后果:学生的学习损失规模空前，可能是灾难性的。与COVID-19本身一样，受影响最严重的将是那些已有条件的人，在这种情况下，这些条件包括:缺乏互联网连接;有特殊需要的儿童或有在非正规经济或从事低收入但“必要”工作的监护人的儿童;还有那些有语言和识字障碍、住房和粮食不安全，或其他与贫困相关的困境标志的家庭。

这种程度的学习损失——尤其是在低年级——如果无人看管，可能会进一步损害这一代脆弱儿童的前景，他们的未来已经处于危险之中。减缓、制止和扭转大流行导致的学习损失是一项需要数年时间才能完成的紧迫优先事项。就像大多数灾难一样，从学习损失中“恢复”将很难与更紧迫的“救援和救济”健康和安全问题相竞争，这些问题将占据本学年和下一学年。即便如此，瘫痪也不是一个选项。接受灾难恢复需要十年的常态，就需要牺牲这一代孩子的未来。

年级阅读学习损失恢复挑战活动开始现在通过信息传递和动员战略，鼓励和支持社区采取紧急行动:

  • 慢下来，停止学习损失通过投资于“快速通道”，确保学生能够上网、辅导支持和校外学习机会，以及家长能够获得他们在强化角色方面取得成功所需的信息、支持和工具。
  • 快速启动恢复计划流程通过召集主要决策者和社区利益相关者制定一个学习损失补偿契约这就宣布学习损失恢复是当务之急;承认经济困难家庭的儿童和有色人种儿童受到的不成比例的影响;并致力于以利益相关者为导向的规划过程，将父母作为学习损失预防和学习损失恢复的重要合作伙伴。
  • 启动和引导学习无处不在通过地方举措，将正式和非正式场所和空间转变为丰富的学习机会，并激发整个社区对儿童学习的共同承诺。

你和其他捐赠者可以做什么

捐助者可以支持年级阅读运动(CGLR)学习损失恢复挑战基金(LLRC基金)该基金将为地方利益攸关方联盟提供信息传递和动员活动以及战略支持、技术援助、能力建设和工具，以应对减缓、制止和扭转大流行导致的学习损失的挑战。

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