在过去十年半在全球教育招生有巨大的收益。然而在2014年,联合国报告那里虽然比以往更多的孩子去上学,很多人没有得到他们需要的基本的阅读和数学技能摆脱贫困。在某种程度上这是由于缺乏受过训练的老师,但也由于许多学校的糟糕的身体状况。大多数学校在撒哈拉以南非洲地区,例如,没有电或饮用水。

为了让世界实现包容性和公平的素质教育(可持续发展目标4),发展实践者正在增加,尤其是在撒哈拉以南非洲和南亚。此外,全球发展社区集中于特定人群需要特别关注,包括难民儿童,残疾人,那些生活在农村地区。

重新设计的物理空间。

虽然新技术可能提供一些教育的愿景紧密相连,其他检查方法重新设计建筑环境提高学习成果的质量。

一个研究发表在2013年的建筑和环境回顾了利率和课堂设计7个英国学校学习超过一年的时间。研究人员评估了教室环境在多个设计参数,包括课堂取向,自然光线和噪音,温度和空气质量,以及空间的灵活性、储存设施,甚至使用颜色。他们发现不同寻常——73%的学生成绩的变化,驱动在类级别,可以解释的物理环境。

重新设计建筑环境提供了一个独特的挑战,考虑到各种因素,导致人类体验在一个特定的空间。我们所知道的是,优秀的设计通常从听开始。

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